藤野先生写作手法(藤野先生主要人物及特点)

告别藤野先生,鲁迅是如何怀念他的

每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了。

A每当想到藤野先生的严厉、严慎，就不得不努力写作。

B每当看到藤野先生的照片，就想起先生的希望与教诲，便从中得到鼓舞，英勇地去战斗。

C每当看到藤野先生的照片，就回忆起先生对自己的关心和爱护，不好意思不努力写作。

D藤野先生的照片像一个先生临督着自己去努力写作，同“正人君子”之流斗争。

鲁迅笔下的寿镜吾章太炎藤野先生各有什麼特点

寿镜吾老先生是鲁迅先生的启蒙师，高瘦且须发皆白。不拘虚于旧时私塾师傅的章法，使鲁迅先生幼年就颇受魏晋风骨的影响。

章炳麟先生是鲁迅先生留学东瀛时教授其“小学”的老师。章“疯子”的性格鲜明，虽晚年渐入颓唐。但是鲁迅先生给予他高度评价，可见其在章炳麟先生逝世后写的《记太炎先生二三事》等。我个人喜欢章炳麟先生的《驳康有为论革命书》。

藤野先生是鲁迅先生在仙台学医时的老师，严谨公正。我想，正是他使鲁迅先生在后来的写作生涯一直很勤力。据说，在鲁迅先生西三条的“老虎尾巴”就挂着藤野先生的照片。

藤野先生选自什么，体裁是什么

藤野先生》是鲁迅的一篇回忆散文。选自《朝花夕拾》。

《藤野先生》选自部编版高中语文课本八年级上册第二单元第五课，这是鲁迅先生的一篇散文，本文通过写作者在日本留学时的亲身经历，穿插展现了藤野先生的性格特征与作者爱国思想的转变，体现了作者对藤野先生的感谢和怀念，以及对祖国和人民深切的责任感、使命感和热爱之情。

《藤野先生》记叙了作者1902年夏末至1906年初春在日本留学的生活片断。写作年代则是在鲁迅离别了藤野先生二十余年后的1926年10月12日。鲁迅早年留学日本期间，正值日俄战争，许多日本人深受狭隘民族主义的毒害，但藤野先生毫不受恶劣空气的影响。鲁迅深切感受到藤野先生人格的伟大，怀着感激的心情，颂扬了他的师德，颂扬了他对中国人民的友好感情。

鲁迅原来想走“学医救国”的道路，但“匿名信风波”和“电影事件”极大地伤害了他的民族自尊心，使鲁迅认识到要拯救国家，就要医治国民的麻木、愚昧，这就需要用文艺唤醒沉睡的国民。于是他决定弃医从文。这一举动正是作者爱国主义思想感情的表现。

藤野先生的艺术特色是什么

这篇散文回忆了作者对藤野先生的真挚怀念，赞扬了他正直热忱、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质。作者追述了自己弃医学文的思想变化，洋溢着强烈的爱国主义思想感情。

这篇文章的艺术特色主要有

一、运用反语，抒愤慨之情

反语是依靠语言环境的帮助，运用与说话人本意相反的词语或句子表达本意的修辞格。运用反语能引人深思，起到嘲笑讽刺的作用。《藤野先生》一文语言最大特点是透过反语见真情，于幽默中寄寓着沉郁的辛酸，在反语里饱含着浓烈的愤激。

作者对“清国留学生”的辫子进行形褒实贬的描写，揭示了这些留学生思想庸俗腐朽的本质，也反映了对他们的厌恶之情，运用“盘”、“顶”、“油光可鉴”、“扭几扭”等细节描写活画出这群人以丑为美、令人作呕的丑态。而“标致“一词本义是“漂亮”，在这里是反语，强烈表达了作者对“清国留学生”的鄙夷、愤懑和讽刺之情。

称不学无术的“清国留学生”为“精通时事的人”又是反语讽刺的说法，嘲讽他们精通的其实是一些无聊的事。把受军国主义思想影响的一些日本青年称为“爱国青年”，同样是运用了反语，对他们的荒谬逻辑和愚蠢做法十分愤慨，进行了极大的讽刺。在文章的结尾用“正人君子”来讽刺那些为军阀政客张目的反动文人，并表示了与之斗争到底的决心，从而深化了文章的主题，使文章富有现实意义。这种因为愤慨而产生的讽刺，比直接怒骂更具有辛辣的讽刺意味。

二、借助副词，表厌恶之情

巧用副词来表达思想感情也是本文语言的一大特色。副词的作用是修饰动词、形容词，如果运用恰当，会使语意表达更准确，思想感情更丰富。《藤野先生》一文中副词的运用，使文章增色不少，同时也表达了作者细腻的思想感情，使人回味无穷。

文章开头一句“东京也无非是这样”就用一“也”字，表明这种现象已不是第一个；“无非”一词意思是“只不过”，表达了作者对清国留学生在东京造成恶浊气氛的强烈厌恶；“实在是标致极了”，用副词“实在”增强了这一反语的讽刺力量，强烈表达了作者对“清国留学生”的鄙夷和反感至极点；“大概是物以稀为贵罢”中的副词“大概”表示测度、不完全肯定，与句末语气词“罢”合用，更增加了不敢肯定的语气，这幽默的自嘲中，饱含了作者作为一个弱国国民的辛酸与隐痛，同时也反映出作者强烈的民族自尊心。

“我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩”作者用表示反问语气的“何尝”和否定副词“不”配搭，从侧面写出了国民的愚弱，表达了鲁迅内心的极度的绝望、痛苦和愤慨的感情。可见，真是这些副词的恰当运用，使语气更加准确，增强了文章的感情色彩。

三、加重语气，露敬佩之情

鲁迅先生向来爱憎分明，在对“清国留学生”、“爱国青年”、“正人君子”之流表达强烈的“憎”之情；对藤野先生，作者借助一些加重语气的词句来表达敬佩之情。

“原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学，血管学，神经学。”这里运用“从头到末”、“都”、“一直”、“教完”等一系列加重语气的词语，表现了藤野先生自始自终认真负责的精神，字里行间流露出作者对藤野先生的钦佩之情；“不但……连……也都”构成递进句式，从程度上、范围上作了强调，更充分地表达了作者对藤野先生的敬佩和感激之情。

“但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。……

他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。”这里“总还时时”写出记起藤野先生的频率之高，“最使我感激，给我鼓励的一个”点出藤野先生在作者心目中地位之高，“在我的眼里和心里是伟大的”“伟大”是对其高度的钦佩与赞扬，表明藤野先生的性格深深地影响了作者。所有这些加重的语气，深切表达了鲁迅对先生的怀念和感激。