认识的本质是(辩证唯物主义认识论的特点)

辩证唯物主义认为认识的本质是啥

答：辩证唯物主义认为，认识的本质是主体在实践基础上对客体的能动反映。辩证唯物主义认识论具有两个突出的特点：

一是把实践的观点引入认识论。辩证唯物主义认识论把实践的观点引入认识论，作为整个认识论的基础，因而科学地规定了认识的主体和客体及其相互关系，对认识的发生和发展、认识的目的和作用、认识正确与否的检验标准等一系列重要的认识论问题，作出了同旧唯物主义认识论截然不同的科学的解释。

二是把辩证法应用与反映论考察认识的发展过程，从而科学地揭示了认识过程中多方面的辩证关系，例如主观和客观、认识和实践、感性和理性、整理的绝对性和相对性、真理和价值等方面的关系，把认识看成一个由不知到知、由浅入深的充满矛盾的能动的认识过程，因而能全面地揭示认识过程的辩证性质。

认识的本质及其理论意义

本质说的是对象是什么的问题，探寻对象的本质，就是从静态的角度去考察对象是什么，如世界的本质、认识的本质、人的本质、社会的本质等等；规律说的是从动态角度去考察对象在运动、变化、发展过程中所体现出来的必然联系。

研究任何一个对象，都得研究它的本质和规律，诸如世界的本质及其(发展)规律、认识的本质及其(发展)规律、社会的本质及其(发展)规律

认识的本质和发展过程

认识的本质：

认识是人类对外界客观事物、现象及其内在规律性的反映和理解过程。它是人与世界的关系的核心，也是认知能力的重要表现形式。人的认识活动既具有主观能动性，又受到客观事物的限制和制约。在认识活动中，人通过知觉、印象、概念、判断、推理等认知过程，主体化了客观世界的内在规律性，进而对世界进行把握、理解和改造。

认识的发展过程：

儿童的认知发展是一个渐进、循序渐进的过程。根据认知发展心理学的理论，可以将人的认知发展分为以下几个阶段：

1.感觉期（0-2岁）：儿童主要通过感觉器官接收外界刺激，进行简单的感知。

2.运动期（2-7岁）：儿童开始学会运用运动器官，进行实践探索，形成有实践基础的印象。

3.意象期（7-12岁）：儿童开始形成基本的概念，在对实物进行分类、归纳、推理的基础上，逐渐建立并扩充自己的概念系统。

4.抽象思维期（12岁以上）：儿童逐渐具备了对抽象事物进行思考的能力，开始进行逻辑思维活动和推理，可以处理更为抽象的概念和思想。

在认知发展的整个过程中，儿童的认知能力不断得到提高，认知结构也不断地发生变化与发展。

马哲，怎样理解认识的本质

(1)认识的本质，是主体在实践基础上或通过实践对客体的能动的、创造性的反映。

(2)对认识的本质的规定的理解:首先，实践是认识的基础和来源，认识既不是“生而知之”、主观自生，也不是直接来源于客体，而是通过主体能动地改造客体的实践活动中获得。

正如恩格斯所说:“人的思维的最本质和最切近的基础，正是人所引起的自然界的变化，而不单独是自然界本身”。

其次，坚持了唯物主义反映论原则，认识是对客体的反映或摹写，即认识是以客体为原型的，认识一定含有反映或摹写客体的内容。

第三，认识对客体的反映是具有能动性和创造性的特征，包括一定的选择性、重构性，而不是简单的、直接的摹写。

认知和认识有什么区别

认知和认识在定义，主观客观性，使用范围这三方面有区别。

一定义不同，认识，是人脑反应客观事物的特性与联系，并揭露事物对人的意义与作用的思维活动。

认知，是指人们获得知识或应用知识的过程，或信息加工的过程，这是人的最基本的心理过程。

二主观和客观性不同，人的认知能力与人的认识过程是密切相关的，可以说认知是人的认识过程的一种产物。

三，使用范围也不同，认知术语科学术语，更多的是应用在学术论文中，比较严谨。而认识就比较口语化，日常生活中的使用频率远远高于认知的使用频率。