如何评价老师(评论老师的古语)

对各科老师的建议及评价

1、xx老师授课的方式非常适合我们，他根据本课程知识结构的特点，重点突出，层次分明。理论和实际相结合，通过例题使知识更条理化。但授课速度有点快，来不及记录。2、xx老师授课有条理，有重点，对同学既热情又严格，是各位老师学习的榜样。

3、xxx老师上课有时非常幽默，有时非常严格，不过还是非常有教授风度的，大家很崇拜他。

4、xx老师上课诙谐有趣，他善于用凝练的语言将复杂难于理解的过程公式清晰、明确的表达出来。讲课内容紧凑、丰富，并附有大量例题和练习题，十分有利于同学们在较短时间内掌握课堂内容。

5、xx老师治学严谨，对学生严格要求。课堂中，他循循善诱，强调独立思考，引导学生进行启发是思维。在这门课中，同学们体会到了学习的乐趣，在解决问题的过程中更懂得了科学探索的艰辛。

6、上课时，xx老师能够从学生实际出发，适当缓和课堂气氛，充分调动学生学习的积极性，使学生在学习之余能够在调节气氛的过程中学习做人的道理，帮助我们形成正确的世界观。

7、老师上课总是以授为主,很少让学生去学,根据我自身的经验,我发现自己学习到的知识是记得时间最长的,而老师讲授的如果不复习,可能二三天后就已经模糊了,就如数学、理综等完全可以尝试让学生讲课,讲题,这样课堂既轻松又高效。

如何评价一个老师的教学水平

把握发展性、民主性和主体性的评价原则之下，大概可以从7个维度去综合评价老师的教学水平。

1.教学目标

教学目标是教学的出发点和归宿，也是预先要达到的结果。教学目标对教师和学生具有规范与约束作用。教学目标既包括知识与技能方面的要求，也包括学科思考、解决问题以及学生对本学科的情感与态度。

2.教学内容

教师对教学内容的选择不仅包括教材呈现的内容，还包括教师把生活中与教学目标相关的事物纳入课程教学中构成的教学资源，以及教师创造性地使用教材，把教材及相关内容变为学生易于理解和接受的教学内容，另外还包括学科思想方法的合理渗透。

3.教学方法

教学方法的选择更重视各种方法的有机结合，讲求实际效果。无论何种方法，都要有利于学生的思维能力动手操作能力、语言表达能力以及解决实际问题能力的培养；要充分发扬民主，为学生的质疑提供条件；另外，设计练习要有针对性、层次性；坚持面向全体又因材施教。

4.教学心理环境

教学心理环境包括课堂气氛和师生关系，形成于教学活动开始以后，并对师生行为产生持久和广泛的影响，进而影响其他要素。

5.教师行为

教师是课堂教学活动的策划者和组织者，其他要素必须以教师具体教学行为为中介。在课堂教学中，教师通过合理确定教学目标，选择适当的教学方法，组织教学内容，恰当组织学生学习活动，机智处理课堂上的突发事件等系列教学活动，保证课堂教学的质量。

6.学生行为

课堂教学中，学生是学习的主体，是整个教学活动的出发点和归宿。对学生来讲，课堂教学活动是认知活动、情感活动与人际交流的融合。学生行为评价主要包括是否参与提出目标；是否积极发展各种思考策略和学习策略；在解决问题中学习，是否积极参与他人的合作；是否在学习过程中有情感的投入；是否在学习过程中进行自我监控并参与评价的过程。

7.教学效果

教学效果即教学目标达到的程度，包括基本知识、基本技能、智能是否有所提高、情感态度的教育是否恰当、学生参与活动的深度和广度、信息交流是否多向、学生回答问题的质量如何、学生思维是否活跃、课堂整体效果是否良好等。

怎样客观评价教师的教学质量

一切花拳绣腿，在绝对力量面前，不堪一击。

评价教师的教学质量，亦是如此。不用看教师做过哪个级别的评优课，不用看教师获得过哪些教研部门颁发的证书，更不用被教师在课堂上的知识渊博的旁征博引所迷惑。教师的教学质量如何，在中考，高考的指挥棒下，一切以学生的成绩说话。

这就是今天的现实。

以语文教学为例。

记得我们在读大学的时候，都是文学的爱好者。那些喜闻乐见的诗和歌常常引起我们的共鸣，注意那只是求同存异的共同接受并喜欢。我们都喜欢，我们都传唱，可是我们都是根据个人的境遇，有不同的理解。我是个爱求真的人，当时针对这样一个歌词“很想给你写封信，告诉你这里的天气，昨夜的那场电影，还有我的心情。”我问了两个同学，这首歌给你的感受。热恋中同学的回答我，是两个人一起喜气洋洋的看了场电影。回家以后回味着甜蜜，迫不及待地抒发心情，要把这种喜悦的恋爱的感觉分享给对方；失恋的同学回答我，自己一个人去看了午夜场，又想起了从前的过往。很想给他写封信。想你啊；而我自己，正陷入一场暗恋不能自拔，只能给他写一封信，诉说孑然的自己，而这是一封永远也没有机会寄出的信。当时的我就切身体会到，文学作品之所以流行，之所以传唱，之所以喜闻乐见，原因就是他满足了不同人的精神需要。一千个人眼中有一千个哈姆雷特，这正是文学的存在意义和魅力所在。

可是在实际教学中又是一种怎样的情形呢？想起多年以前，有一次我为高考监考，一道语文选择题，正是我们大学时熟悉的台湾诗中的一句“我哒哒的马蹄声是个美丽的错误，我不是归人，我是个过客。”呵呵，答案是注定唯一的喽，亲爱的弟子们，看你们谁能正合命题人心意，选出正确的答案吧。典型语文试题，还有解释文中加点词的作用。呵呵，标准答案洋洋洒洒，有分析，有答题套路。可是作者也许是写作的时候，这个词就是他信手拈来，灵感所至。你让作者自己分析，他能分析出这123来吗？还有古诗赏析，用今天现实的目光，穿越历史，去分析古人的浪漫。不提也罢。

所以身为教师，能分析归纳并掌握模式化的答题方法，并把它以学生能够理解的方式传授给学生。并能在此基础上，使学生学会以不变应万变的答题思维，在符合一定答题套路的前提下，举一反三，能在试卷上多得分，巧得分。就是成功的教学。

至于素质教育，至于学科的核心素养，在中考高考面前，谁会拿自己分数去冒险呢？谁会和自己较劲呢？所以只要能使学生得分，得高分的教学，就是高质量的教学。

不接受反驳。谢谢！

对各科老师的建议及评价怎么写

对老师的意见和建议

1

、学生有错不能不罚，您可以罚也罚得高兴。比如让他跳舞、唱歌，这不是一举两得吗？

2

、

您应该和同学们打成一片，

有空与学生一起娱乐！

这可以让您多一分快乐，

少一些烦恼。

有烦恼时您可以找他们聊天什么的，学生也就更愿意与你打交道了。

3

、作为一名老师，应该给每一位同学施以同样的爱，要切记不伤他人自尊。

4

、可以在课上实行操行评分制。

5

、当自己的学生犯错误时，您就会很生气，感到伤心，遇到这种情况不能急，要分析一下

学生犯错误的根本原因是什么，然后清楚地向学生说清楚。

6

、在班上，要对全班提出本班的口号，比方说，

“

努力奋斗，争创一流！

”

等等，可以激励

同学们前进。

7

、老师在班集体中，应该对学生给予同样的关爱，不能偏心，如果偏心的话，有些同学就

会妒忌，因而对这门学科也不感兴趣了，即使你教得再好，他（她）对你的课也就自然不那

么热心了。

8

、老师，我觉得您讲课的时候，有些地方没讲清楚，因为您实在是讲得太快了，以至于讲

了后我还是迷迷糊糊的。就，让他们把我当作一位朋友。

9

、老师可以在班上来个

“

众说纷纭

”

，让全班的同学把平时对老师的看法或建议写在纸上，

交到老师那里一一过目。

老师可以从中发现自己的长处和不足，

在以后上课时就可以取长补

短了。

10

、

上课时有人讲私话，

如果老师你看见了，

不用去打他们或者骂他们，

甚至也不用去说他

们，

你就提问题让他们回答，

围绕这个问题百般地为难他，

让他出尽洋相，

这样他们也就会

不好意思在上课再讲私话了。

11

、您可以开展许多有益的活动，比如：讲故事比赛、朗读比赛、听写比赛等等。

12

、老师要经常在课堂上回忆讲过的内容，以免同学们把学过的知识忘得一干二净。

13

、老师可以向我们介绍一些好作文、好文章让我们去阅读，让我们有机会享受美文快餐，

使我们的阅读写作水平提高得更快。

14

、

老师在上课时加快点速度，

使讲完一课在半节课左右，

剩下的就出一些题目让我们去做，

看我们是否掌握好了已经学过的知识。

15

、

不是每个同学都爱好娱乐吗？不是每个同学都爱好做游戏吗？好啊，

那我们可以利用做

游戏的方式来安排课堂学习活动，

老师可以多举办一些与自己学科相关的游戏，

同学们上

课

的劲头也就来