文化教学(文化教育理论的主要观点)

浅谈如何在文化生活教学中传播中华传统文化

中华传统文化是我们中华民族的一个根，学习、保有、继承，让优秀的中华传统文化，在我们这一代中得以弘扬，这对于年轻的一代来说，意义重大！

不过继承传统文化，也并非易事。首先年轻人自己要主动的去学习了解，假如自己没有兴趣，那就很难谈到学好传统文化。因此我认为对于年轻人来说，首先应该培养的是对于传统文化的兴趣。让自己逐渐的对传统文化得到了认知，在感性上受到了它的感染，并且认同并喜欢上了它，这才能进而学好它，使之得以传承下去。

我们知道传统文化并非都是优秀的，某些传统文化在当时存在，是有其合理性和必然性。但是时代在发展，这种传统文化也许在当下就不适合了，那么我们也就没有必要再去坚守和保留了。

这个甄选辨别的过程，我认为也是必须的，一般而言，老祖宗流传到今的文化传统，历经几代人的传承，也具有深厚的精神内涵和价值观，它总是在学习的过程中得到创新，其生命力在代代相传中，没有衰退反而愈发生机勃勃，这样的传统文化才是我们所要坚守的。

能够成为一个中华传统文化的传承人，也才能在传播的层面上得以发挥作用。这是一个循环的过程，当然我觉得它应该是螺旋式循环，让更多的人或者下一代人，在理解和认知这一传统文化的同时，也融合他们新的理解，只要把握住这种传统文化的精髓和核心，它才能在当代的社会生活环境下，继续发挥作用。

做好传承，不仅仅是某些传承人的问题，它也应该是整个国家和社会的问题，在政治层面上得以发扬，在经济层面上得以支持，这种传统文化才不会断层，也才会有更多的人愿意来做这方面的工作。

最后，作为教师，教书育人、传播中华民族传统文化是我们的责任。我们只有在教学实践中，深入钻研、勤于思考，立足课堂、立足学生、立足改革开放的时代，才能不辱使命，为我们的民族精神的薪火相传、代代传承奉献自己的绵薄之力，也为早日实现“中国梦”做出自己的贡献。

如何将中华优秀传统文化融入小学语文教学

从小学语文阅读课本中可以看出，关于古诗的学习背诵内容很多，词就显得有些少，其实词也能传氦浮份簧莓毫逢桐抚昆达出丰富的传统文化知识，而且比较详细具体。比如，小学语文第十册第八单元，课后就有两首词《菩萨蛮》和《卜算子》，像这样的词类也很适合小学生阅读和背诵。古诗词的作者总是用形象、简短的语句，写出深刻的含义，可以说古诗词意境悠远，文化氛围浓厚，是小学语文阅读渗透中国传统文化不可缺少的内容之一。

讲优秀传统文化融入进小学教科书，就要多增添有关传统文化的精髓进去，让中华文化博大精深的文化从小学开始，融入进去古诗词，散文，还要多朗诵这些

体育文化包括哪些教学

主要教学有：

1、与体育有关的哲学思想、价值判断、健康观、审美观、意识形态等等构成的思想体系，其功能是决定体育文化具体形态的存在依据、发展原则和发展方向。

2、与体育有关的制度和组织要素构成的组织体系，决定着体育文化的组织结构和操作效率。

3、通过中层组织结构付诸实践的操作体系，表现为体育文化的外部形态和外在特征，如具体的健身行为、运动竞赛、体育设施的设计等。

传统文化教学有哪五大策略读厚

传统文化教学五大策略：一是猜一猜，二是诵一诵，三是说一说，四是演一演，五是辩一辩

一是猜一猜。给出能够集中反映节日特点的一句诗或一句话，让学生猜出相应的节日名称。如，“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”——七夕节。

二是诵一诵。让学生诵读与传统节日有关的诗句或文章。如杜牧的《清明》、苏轼的《水调歌头》等。

三是说一说。以小组为单位，讲述一些过节习俗，尤其是那些正在被淡化的节日习俗。如六月初六瞧闺女、十月初一添坟土等，就是很好的话题。

四是演一演。让学生表演简短的节日情景剧。如表演火把节（腊月二十四晚上）的情景。

可让学生手持道具火把，在激扬、愉快的乐声中，把过去中原农民的这一传统习俗再现出来。

五是辩一辩。对一些外来节日或传统节日的改革与创新，应该持什么样的态度，可引导学生展开简短的辩论，用辩证的观点对待节日文化。

班级文化教学与课堂教学之间有什么关系

嗯，班级的文化教学主要是从文化知识方面去教学，就是啊，子各个学科里边嗯，增加了一些丰富多彩，比较有兴趣的啊，知识教育嗯，加了一些多样化的嗯，新知识的教学，而课堂教学指的是嗯教学模式的变化，嗯，在课堂上可以吸引一些嗯，比较有腥味儿的课堂模式的教学，让学生和老师之间的沟通更加协调，并且能够促进学习